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我就是不坐主席台  

2016-07-24 22:42:24|  分类: 管理手记 |  标签: |举报 |字号 订阅

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有一次,一所民办学校请我给老师们做培训。一进会场我见主席台上摆了一排桌子,还有八九个写了名字的台签。凭经验,我猜测挨着我坐的一定是地方教育主管领导,除了受邀陪我之外,更重要的是为学校助阵而来。

但这次我错了。

问后方知,我左手是学校董事长,右手是校长,其他左右排开的便是副校长、主任等一干人,都是和老师泾渭分明的干部。

我受邀讲的主题的团队建设,事前董事长跟我沟通的学校主要问题是,老师不听话,和领导不一条心。

所以,面对我最反感的主席台形式,我立马明白了问题所在,也清楚了今天的讲题应该从哪里讲起。于是,我断然拒绝坐主席台,说要坐你们坐,我不习惯。我把他们对我的尊敬和热情浇了一瓢冷水,尽管心里有些不落忍。因为,我要是坐在了领导们一边和老师们对立,我真的无颜以对,无话可讲。

课后,我问董事长:老师们平时是不是很难见到你呀?董事长说:我几乎天天在学校转悠,我家就在学校后面的教工宿舍,都认识我。于是我说:那就对了,那些校长和主任们更不用说,天天和老师们打交道,可为啥一旦坐到了主席台上还得写个名字?我看这很有点机关作风,搞形式,这是我走进民办学校后最不喜欢的事。

比如,我在管理学校大型会议时提出过四点要求:

1、校内会议不设主席台,只摆放一个讲台;

2、无论是谁,讲话都要站着讲;

3、会议参加人员越多,时间控制必须越短;

4、凡是讲会者,必须事前有备课,有时间计划。

不仅如此,我独立运作的几所大型民办学校的教室环境设计时,曾提出过两个要求:第一不要传统形式下黑板前那个高台阶;第二不要讲台桌。我认为教师高高在上对学生的心理有一定程度的压迫感。而那个能隔开教师和学生的讲台桌也不是好东西,让老师和学生之间拉开了距离,有了壁障。

特别是小学,在以学生为学习主体的课改意识下,学生与学生之间的“发生学习”显得极其重要。于是,我一直以来都提倡分小组围坐的课桌摆放形式,而在如此的环境下,教师若高高站在讲台桌后讲课,那还谈什么课改,因为课改的第一步就是要求教师“走近”学生,第二步是“走进”学生。

其实,说到底,不坐主席台也好,不设讲台桌也罢,这些做法的本质是基于以人为本的管理思想。并且,我认为,在民办学校尤其不能搞领导崇拜,不能玩虚的、不能搞形式,不能把管理与被管理对立起来。否则,民办教育的机制优势何在?!我们拿什么和公办教育竞争?!

回到前面所说的那次培训。尽管我断定这是一个有点不懂事的董事长;尽管我在培训前想到了杨坚校长说的那句话:问题都在前三排,根子就在主席台;尽管我在培训过程中也适当的照顾了该校领导们的面子,但结束后,我还是忍不住了,主动提出了给他们中干以上包括董事长在内谈谈问题。

在这个小范围我没有客气,直接对问题“切脉”。该校的最大问题就是管理与被管理的对立问题。可以想象,长期的对立情绪下,我们怎么去要求老师们听话?别以为权利就能左右老师?也不要认为有了制度就能把老师管住。

最后,我抛给了董事长一个话题:如果你认为这所学校是你的,老师们就很难和你一条心;如果你常跟老师们说,这所学校的大家的,那么,他们就会跟你同心同德的爱护这个大家。

我就是不坐主席台 - 社会闲达 - 平视教育工作室(原创)

 

 

 

 

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