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人生不外乎“三所学校、两本书”  

2016-02-28 09:55:44|  分类: 家教茶座 |  标签: |举报 |字号 订阅

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        开宗明义,我所说的三所学校是指,“家庭、学校和社会”;而两本书是指,“学校教材和社会读本”。显然,这三所学校和两本书不是你想读和不想读的问题,是躲不过,是必须读的问题。

以下,我谈的问题是,三所学校的特点如何?怎样读?重点在哪里?读后效应如何?

先谈谈家庭学校的特点:

1、没有选择性。你出生在什么样的家庭,谁说了也不算。

2、一般来讲,这所学校的主要老师是父母。爷爷奶奶或外婆外公抑或属于第二梯队的老师(偶尔也有越位第一梯队)。如果遇见了好家长、好家庭,一家和睦,并且善于教育子女,则,孩子幸运。

3、这所学校的教材主要是生活,是教会儿童学会生活的本领,包括吃饭、走路、说话,更包括做人、做事的品质和能力。当然,后者属于合格与优秀家长的教育行为。

4、这所学校属于终身学制。但在前三年应该完成主要学业,被约定为“三岁看大”。后十五年也很重要,不可忽视。至于十八岁成人和三十而立,事实上,在人生的根底处,家庭学校的教育效应依然,乃家风所在。

结论:大凡成功人士,基本都与良好家教有关。如此,相当于育种和施底肥,属于构建根基。

再谈谈学校教育的特点:

这是“名字叫学校”的学校,包括幼儿园在内。

1、这类学校有选择性。学校可以选择,老师也可以选择。除了学生用自己的考试能力去选择之外,有时,还要看学生家长有没有其它能力选择了。

2、这所学校不仅有教材,还唯教材。因为评价学校和学生学业的考试,只考教材。

3、这所学校离生活有距离。幼儿园阶段还好些,越往后越和生活拉开距离,越密切联系课本,因为考试考课本。

不过,真正的好学校是会考虑这个问题的,会在强大的“考试场”外,找空间、挤时间,带学生走进生活,不让学生变成只会考试的“呆傻型”。

结论:这所学校是我国目前被诟病最多又无法改变的学校,她经年不息的在摧残着许多学生的学习品质,以至于,被“钱学森所问”!

最后谈社会学校的特点:

要注意,并不是参加工作了才进社会学校!而是如影随形跟着你。

1、走出家庭就是社会。有人群、有规则,就有社会。按这个简说,孩子们走进幼儿园就是走进社会。没错,幼儿园就是让儿童建立规则意识的地方,包括小学、中学和大学,其社会性质的表现越来越明显。所以,这是一个“名字叫学校的社会和有社会的学校”,我是这样看的。

2、社会学校中人人为师。三人行必有我师,在社会学校中,不是如何考试,而是如何做人做事。所以,体现了相互为师。甚至,帮你者是老师,坑你者也是老师。因为,教训往往比教育更有塑造力。

3、社会学校理念很实际,如,“多一个朋友多一条路”,“滴水之恩当涌泉相报”,“人敬我一尺我敬人一丈”,“没有付出哪来回报”,“听人劝吃饱饭”,等等。别小看这些书本不屑一顾的世间之语,读懂了这些了不得,比会考试要强多了,有用,有价值。

好了,三所学校的特点归结如此,两本书的问题就简单了。至少我们应该清楚,终身受用、形影不离的那本书就是“社会读本”。而且,我们还应该清楚,这本书和学校教材相比,虽然没有书面考试,确有实际考试。比如,那些“干啥啥不行”,动辄被炒的低情商表现,就属于没读好社会这本书,在社会考试中不及格。

不久前,我和朋友谈及这个问题,举了几个曾经熟悉的年轻人为例。其中,有两名在学校读书很优秀,大学和研究生也读的不错。但是,在工作后却没有做到出类拔萃,很平常。尤其是工作之后再也不摸书本的问题,很严重。我知道这属于当年拼高考时受了“内伤”,伤及了学习生命,所以,才有如今的问题。

而另外两名恰好相反,属于当年敢于和应试教育对抗,善于“斗妈”那伙。当然,因此也在高考面前被拒挡,直接从低位走进了社会。但是,如今这两位年轻人却把事业干的风生水起,颠覆了当年被大家认作没出息的说法。我认为,当年他们确实没有读好学校的书,但是不等于没有读好社会的书。甚至,在学校期间老师都曾经有结论,曾表述为“除了学习之外,啥事都明白”。这说明他们并不是不爱学习,而是不爱读学校的书;更不是不聪明,而是用老师的话讲“聪明没用在正地方”。不过,如今看来,“正地方”在哪,需要商榷。

说到这忽然有些惶恐,大家别误解我在讲读书无用论。其实,我集中表达的教育诉求点就是:学校教育不能远离生活,不能脱离社会,不能为了考试而教书,应该同时读好“两本书”,应该为学生的终生学习和发展负责到底。

至于,三所学校的偏重,两本书的份量,我不说,你看呢?但有前提,这里没有大一统的结论,必须尊重个性。

人生不外乎“三所学校、两本书” - 社会闲达 - 平视教育工作室(原创)

 

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