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绘本是什么?  

2015-08-05 11:57:05|  分类: 幼教杂谈 |  标签: |举报 |字号 订阅

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绘本是源于欧美,流行韩国、日本、台湾的儿童读本,也是被誉为“最适合儿童的阅读的图书”。绘本是“画出来的书”,是用少量文字解读图画的表现形式。而且,不仅于讲故事、学知识,是构建儿童精神世界的“营养大餐”。

如今,绘本已经走进了千家万户,走进的儿童书房,走进了我国当下幼儿园的教学中。于是,便有了一些关于绘本的作用和使用的实际问题,我简单归纳如下几点:

1、对一些家长而言,绘本就是故事书。

许多妈妈对绘本的兴趣是,绘本就是故事教材。每天换着不同的绘本,饶有兴致的给孩子讲不同的故事。而且,绘本故事很精彩,故事情节跌宕起伏,让儿童百听不厌,让妈妈也倍感轻松,不用“自编自讲”。

所以,对家庭来讲,绘本丰富了家庭教育,丰富了家庭教子的内容。

2、对一些不太懂教育的幼儿教师,绘本可能成了识字教材。

客观讲,这种现象并非少见。一些教育功底不深的教师,在一些不规范、层次低的幼儿园中,确实就是把绘本当作了所谓的语言教材。

具体操作是,孩子们围坐一圈,老师在中间讲故事。然后,从故事解读中找一些汉字,写在小黑板上,教儿童识字。结果是,孩子们还兴致勃勃的回味故事情节时,教师却把孩子带到了识字的任务中。

我认为,这纯属于“大材小用”和浪费资源,是把优秀的“红木”当作烧火的“劈材”。

3、对懂幼教的幼儿园来讲,绘本是最好教育资源。

首先,懂幼教、有品质的幼儿园,一定有一个态度——开发绘本。因为,绘本中有太多可以发掘的教育资源,要太多的能让儿童健康成长的营养。

所以,面对绘本的使用,必然存在开发能力和开发角度的问题。

如,幼儿园的办园理念和课程设计中突出了儿童品格塑造,那么,几乎所有绘本故事都能找到这样的相关教育点,都能基于园所理念去开发绘本,把品格教育做为绘本阅读和理解分析的落脚点。

如,以情商教育为特色的幼儿园,他们的视角便从情商教育出发,把绘本中的故事进行教育开发,找出在情商角度下的故事解析,并通过适应性的教学方式方法,让儿童的情商在故事中内潜外化,达到预期的教育目的。

如,以发展语言为特色的幼儿园,绘本在他们的手中也会得到二次开发,发挥充分教学的效果。具体说,在高手中,一个原本的故事,在转乘起合中,教师会把故事情节引入新境,让儿童用自己的思维和语言,重构新故事。

如,在突出艺术教育的幼儿园中,绘本或许成为了教师教学的范本,成为引导学生发挥创意的模本。然后,领着孩子们在创意无限的空间中,自己制作绘本。

4、对儿童而言,绘本就是一个世界。

其实,我的观点是,不能认为绘本是属于家长的“故事教材”,也不仅于是教师的“教学资料”。严格和确切的讲,绘本是属于孩子们的精神世界。甚至可以说,孩子们本身就有开发能力,就能从大量的绘本中对这个未知世界去认知,去思考,去创造。

所以,从这样的意义上讲,绘本应该是儿童成长的最好“营养品”。

总之,我们从儿童认知学来看,绘本中的精美图画和简洁文字都属于符号认知,都是儿童认知阶段的最适应方式。所以,有效利用绘本和深度开发绘本,都是目前幼儿教育的重点,也是幼儿教育摒弃小学化的基本教学方式,更是我们做为幼教工作者的研究课题。

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