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学之初,谨防学之伤  

2015-08-20 20:58:08|  分类: 家教茶座 |  标签: |举报 |字号 订阅

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又到开学季,依然老话题,还是谈一谈幼小衔接的那点事。但我这次所谈的是幼升小的“后衔接”问题。

何谓“后衔接”?解释开来就是幼儿园小朋友刚进入小学后的一个阶段,这个阶段当属于适应阶段。应该说,许多幼儿园和家长都在孩子入校学前,做过了一些幼小衔接的相关准备,但在入学后还是有些问题要研究。我把这些问题的危害称为“后遗症”,主要有以下四种问题:

1、错误抢跑的“后遗症”。

有些为了迎合家长的幼儿园,在孩子们升入小学前把一年级的课本讲了,也有的家长为了“赢在起跑线上”,在入学前的暑期,给孩子送去社会上那些所谓的幼小衔接班学一年级课程。毋庸置疑,这是典型的违规抢跑行为。

这种违规的后果是什么?

首先,对自控力较差的孩子们来讲,已经学过的课程就缺乏新鲜感,所以,导致了上课不注意听讲。久而久之,养成了不听课、不专注的坏习惯。这样的坏习惯甚至会让孩子的终生学习品质受伤。

其次,对一些天资聪颖的孩子,学过了也学会了,所以,第一次考试的成绩很优秀。于是,滋生了一种骄傲情绪,认为自己是最聪明的。这样下来便埋伏了一个未来,当以后因不专注听课而考试没考好,则心理上必然受伤。

2、家长加压的“后遗症”。

这种情况一般是孩子从规范的品质幼儿园毕业后,家长通常会有些焦虑。焦虑的原因是孩子在幼儿园尽管得到了综合素质发展,但学的显性知识量不足,特别是和一些“抢跑”的孩子相比,家长担心入小学后跟不上,担心因为跟不上后孩子会失去自信心。

当然,除此之外,还有些家长自己也很看重面子,怕在小学考试后孩子的成绩拿不出手,不敢和别人家孩子相比。

于是,这些在幼儿园中健康、快乐学习环境下的孩子们,被家长逼迫在短期内恶补小学课程,包括识字、写字、拼音、计算,一股脑的压给孩子,弄得孩子还没上学或刚入学就产生了恐惧感。

这个结果很可怕,或许就是我们制造的紧张和压力,给孩子埋下了后来厌学的种子。

3、没有等待的“后遗症”。

实话讲,入小学的孩子并非都能做到“齐步走”,因为,虽然年龄一致,但心理和生理的发展未必相同。有些孩子就是“没长大”,就是无法适应小学学习模式,所以,上课时难以安静,好动和不会听课。这样下来,作业和考试都会出问题。于是,家长就等不及,就急功近利的配合老师天天施压。

这种情况的典型是,在幼儿园阶段时家长很有耐心,亲子关系也很好。可到了小学后,一看到孩子的落后就急火火乱了阵脚,经常跟孩子发脾气,不小心就会用语言伤害孩子的自尊心。最后,在一次次的批评下,很可能不但没有改正孩子的问题,反而让孩子认为“学习很不好玩”,认为自己就不是好学生。

这时,有一句最正确的话叫“静待花开”,也就是需要家长的等待。

4、志在必赢的“后遗症。

这种问题最多也最严重。一些望子成龙心切的家长,一些把自己未竟的希望寄托在孩子身上的家长,最大的问题就是“不允许孩子输”。

于是,一进小学大门,家长就用足了劲,志在必得,志在必赢,天天给孩子讲学习,讲考试,甚至讲一些孩子不懂的未来竞争的严酷性,就如《猫爸虎妈》中的虎妈。

结果是,许多孩子承担不了这样的精神重负,尤其是第一次考试若没有考好的情况下,被家长批评怒斥,必然会产生对学习的厌烦感。当然,也存在一些孩子抓紧了成绩就上来了,但成绩即便是上了来,也未必能说明孩子是爱学习的,因为这属于“逼出来的分数”。而从根本上讲,孩子在逼迫下的最大问题是损伤了学习的自觉性和幸福感。

总之,我想告诫家长的是,小学之初很危险,这是一个从幼儿园游戏学习模式下,刚刚走进班级授课模式的环境改变,是需要我们精心呵护的阶段,是需要耐心等待的阶段,而不是一个“赢在起点”的阶段。所以,我们要谨防“因为学习而伤在学习”的问题,因为,孩子一辈子的学习品质是伤不起的呀!

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