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以安全为特色的幼儿园  

2015-07-20 19:38:37|  分类: 幼教杂谈 |  标签: |举报 |字号 订阅

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在学前工委栾川活动的特色办园讨论环节中,郑州珍爱宝贝幼儿园陈新敏园长说:他们的办园特色是安全。当场,我环视一周,发现在场的园长们眼中都露出一丝不解,因为大家的认识中,安全是幼儿园的生存底线,而没有谁把他视为特色。

不过,新敏园长的话却撬动了谢金园长的兴奋点。她忽然发现了这个特色定位的意义所在,并对其进行了一番挖掘。

谢金园长结合珍爱宝贝幼儿园的安全课程化,提出了一种多维度解读的说法。

她指出,幼儿园的安全教育应该有三个维度,或者是梯度。其中,一个是生命安全,一个是心理安全,还有一个是学习安全。

把生命安全做成课程的解释和内涵很简单,包括我们通常对儿童进行的交通安全教育,消防安全教育,防止拐骗安全教育,饮食安全教育。也包括在幼儿园做游戏时防止相互冲撞和滑梯使用的安全,以及上下楼梯的安全秩序等。

当我们的幼儿园能把上述问题视为课程,并且构建系统去实施教育,这就已经体现出了对生命的基本敬畏,也体现了把安全教育做成特色的雏形。

至于心理安全的教育,应该说是一种提升的认识,因为其中包含的内容和品质具有一定的高度。不过,我们不妨从简单的操作和理念入手,如,强调教师和儿童的亲情关系,让儿童在幼儿园具有安全感。如,对幼儿实施教育的方法和手段不采用过分强制和训斥,保护幼儿心理健康的做法。如,通过活动让幼儿体验合作与分享的快乐,让独生子女的“独性”减弱,让幼儿的心理阳光灿烂,把幼儿的幸福指数提升。如,对性格内向的儿童给与更多的关爱,让这类儿童和大家相融合。

尽管说,心理安全并非能以简单的课程来呈现出我们的教育,但这却是幼儿园的一种有品质的文化,是教师在实施教育和生活保育中的重要问题,是不能忽视的教育理念。包括一些幼儿园引入情商课程或品格课程,其中的教育点也透着心理安全的意义。

最后一个问题是学习安全。

谢金园长直击问题,提出了认知过程的危险。这正是我所说的“知本主义”问题,许多幼儿园在部分家长的要求下,仍在做幼儿园教育的小学化,仍在以“学东西多”为办园卖点。所以,我们会看到一些幼儿园中大班的孩子在大量的识字和计算,小小年龄便感受了什么叫“压力山大”。最后,还没等到读小学就开始了厌学,这是危险所在。

这也是典型的学习安全问题,是因为不恰当和不科学的认知过程带来的危害。所以说,纲要》提倡在游戏中学习,在生活中成长,这就是道理。

归结下来,我们会得到一种概念的提升,安全教育和教育安全是能够成为一种课程加理念的体系,也可以深入挖掘,并形成一所幼儿园的办园特色。我认为,做这样的特色是有品位的,关键是认识的高度和教育的宽度要把控到位,要把理念落实到行动中,最后由课程的延伸和提升形成幼儿园的特色和文化。

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