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校长是什么  

2015-05-06 17:54:45|  分类: 管理手记 |  标签: |举报 |字号 订阅

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        我曾在一次全国性的校长领导力论坛上讲过一个专题——校长管什么。这是基于校长的工作板块去谈的一些观点,是结合校长的实际工作问题进行的一次管理梳理。

近来,与一些民办学校的校长交流时又谈到了另一个层面的问题——校长是什么。这是上升到管理文化的层面,对校长的职业定位的一个高级认同。

我从管理、人文和文化三个角度来解析这一课题。

首先是从管理的角度来看校长。

在我看来,在过去也包括现在的教育机制下,许多情况下的公办学校校长很像曾经的火车头,在一个既定的轨道上,在一些编制的运行程序下,尽其所能,拉动着一列火车前行。其中,我讲的轨道或许是教育方针,或许还有教育局的工作计划。而程序也未必全部由校长自定,也存在许多上级指令行为。

所以,彼时的好校长当属干劲十足的“火车头”。并且有这样的话,“火车跑得快不快,全靠车头带。”同时,也因此演绎了一个很美的理念语,“一个好校长就是一所好学校”。

但我认为,真正的好校长不应该仅仅是“火车头”,好学校也不应该仅仅依靠校长的能力和能量。而在现代思维下,在互联网时代中,好校长应该是善于整合资源的高手。

这是动车组思维。

用我的话讲,校长手里要拿着一串钥匙,用来打开体系中所有的动力源,组合成为一部动车组,用速度跟进时代的步伐。这里,我说的动力源是学校的所有干部和老师。

此时的校长,不是“火车头”,应该是动车组的“驾驶员”。

其次是基于人文层面对校长的界定。

因为学校是一个以人的发展为终极目的的组织,所以,在学校的全部活动中,都必然贯穿着一条以人为本的主线。所以,早期被企业管理影响的学校管理,在制度和量化以及过度细化的问题中,我们在经验和教训中不断总结,最终找到了一个属于教育和学校管理的正确方向。

这个方向指向人文管理。

而人文管理的具体表现是通过管理解放人的生产力。所以,在这样的管理思想下,校长的作用就是凝聚人心,凝练团队。

此时的校长位置在何处?应该也必须是这个团队的核心。

我们可以举反例。比如,有的校长整天坐在办公室,高高在上,脱离群众,或者整天忙外部关系,对校内工作不上心不到位。这两种情况下的校长当属于游离态,游离于教师群体,一个是在教师群体的上面,一个是在教师群体的外面。毋庸置疑,这样是校长无论能力如何,都不能走到教师群体的核心位置,更不能起到打造团队的核心作用。

我的结论,好校长必须是团队的核心。

最后是从文化的意义上定位校长。

我一直在讲一句话,好学校的管理终将走向“文化管理”。当然,从发展的过程看,达到文化管理的境界一定是从制度出发,经过人文的桥梁之后的结果。而且,但凡一所好学校,在校长的治理下,在经历过若干次管理的螺旋上升后,一定会呈现出看似无为而治,实为文化管理的情形。

那么,在具有文化管理的学校中,校长应该是什么?

我用两个词表述:旗帜、灵魂。

旗帜是一个具有高度、指向和号召力的标识。所以说,校长如果属于学者型、学习型和创新型的人物,则学校的整体文化倾向,也会因此而体现在各项工作中,以及在校长带领下的团队行为上。反之,如果校长带有较强的政治色彩,在官本位的思想引导下,则学校的整体风气也会受此影响,甚至导致整个团队的做事风格华而不实。

至于校长是学校的灵魂,这是一种境界,是许多校长很难企及的高度。而且,一旦校长能做到这点,校长对学校的影响和作用就只能用文化的层面来解释。因为,能做到这点的校长,一定是通过自身的品质修炼,在做人和做事上被老师们高度认同的结果,同时,这也是校长个人魅力的效应所致。

所以,若校长能成为学校的灵魂,则校长思想和人格必将时时处处,如影随形的作用在学校的所有人和工作中。尽管有时不在现场,但如磁场,有一种看不到却又存在的力量。

总之,归结下来,我认为,现代学校管理下的好校长应该在三个维度上定位:

从管理上看,校长应该是动车组的“驾驶员”;

从团队中看,校长应该是团队中有凝聚力的“核心”;

从文化去看,校长应该是学校的“旗帜”和“灵魂”。

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