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关系就是学习力  

2014-02-10 16:15:23|  分类: 坐在课堂 |  标签: |举报 |字号 订阅

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        这个命题是我在今年给集团老师们培训时,在讲到课堂管理学中谈到的观点。

我这个观点是受到了“关系就是生产力”的启发。因为做企业的人讲的最多的就是关系营销,也因为具备了关系资源才能让企业在经营中创造出优秀的业绩,所以,好的社会关系能给企业间接或直接带来效益,这就是生产力。同时,我也借鉴了亲子关系的理念,因为好的家庭一定是夫妻和睦亲子关系健康的,也一定是因为这样的关系存在,孩子的发展会获得最好的环境保障。

那么,在学校的课堂教学中都有哪些关系会直接影响着学生的学习呢?这些关系又怎样表现为学生的学习力?我梳理如下:

1、健康的师生关系是课堂学习的情感动力。

亲其师,信其道。一语中的,在师生情感非常好的课堂上,有时尽管老师自身的知识和能力有一定欠缺,但若辅之学生的集体智慧,其学习效果也会很好的得以呈现。二十多年前,我在主抓高三时,排除众议,力挺了一位多年只能教到高二的数学王老师,大胆的让她突破自己上高三。理由就是一点,她具有极好的师生关系,她平时做不出来的高难题都会有一批学生主动帮她,而且从没有因此有损她的形象。她坦然实在,在同学们一致的认同下,她和她的学生在这届高考中数学分数竟然超过了其它平行班。

所以,此例说明,师生的健康情感是学习的动力。

2、准确的师生关系是学习品质的发展动力。

传统的课堂教学中,在以知识灌输为基本模式下,教师与学生的关系很单一,也很单向,这是班级授课制和工业革命时代的必然。然而,在今天的信息时代,在发展能力为主的教育目标下,师生关系必须重新构建,这也是课改的任务。

课改首先要改的不是教材,甚至也不是教法,而是要从改变师生关系出发。因为时代要求的是,通过学习学会学习,所以,教师必须从原本高高在上的讲坛走下来,从“拎着一桶水”的“灌水”行为中走出来,变成学生学习的参与者、指导者,变成课堂学习的管理者。此时,学生成为了课堂和学习的主人,于是,学习变成了学生的一种主动行为,也因此释放了学生在学习中应有的能量,并由此发展了学生的终生学习的能力。

3、教材和学生的亲密关系会促进学生主动学习力。

原本传统教学模式下,教材当属于教师,至少现行编制的教材很少对接到学生自学位置上,多是考虑如何帮助教师讲授知识。

这是一个至今还存在的严重问题,是没有跟进课改需求的问题。所以,逼迫之下,一些课改学校只能自行编制导学案,以辅助学生进行自学。

我在谈这个关系时有一种期望,也相信不久将来,我国的教材会改变面孔,变成“学材”,因为学材属于学生,因为学生和学材建构了亲密关系后,学生自学的道路会少一些困难,也会因此发展学生的自学能力。

4、学生和学生的合作关系是使学习力倍增的关键。

传统的课堂教学下,学生与学生之间的关系很疏远,(我指的是学习过程中的关系)学习几乎都是发生在教师和学生之间,或课本与学生之间。甚至连早年的学习小组这种互助形式都名存实亡,剩下了都是赤裸裸的相互竞争,为了名次。

新课改力主的是构建小组化学习模式,以小组讨论和小组之间的展示和交流为基本学习模式。这是一个了不起的改革,是一种班级学生之间在学习上关系的重构。其意义及其深远,是为了将来学生走向社会培养合作意识的需求,也是当代社会生存的基本需求。因为,小组合作学习之下,学生之间的能量碰撞,一定会激发、呈现和发展学生内在的学习力。

上述的四个有关课堂教学的关系是否摆正,是否处于健康态,这是能否发展学生学习力的关键,需要我们在下一步课改中予以高度重视。因为,关系就是学习力。

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