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从英国小学生看教育  

2014-11-12 20:17:00|  分类: 漫行漫记 |  标签: |举报 |字号 订阅

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(英国文化游记之四)

我一直持有一个观点,一所学校的教育品质,一定要从学生身上找答案。比如,我常说:学生的笑脸就是学校的阳光,学生的素质就是学校的品质。

在英国学校考察中我依然是本着这样的观察视角,看学生品学校。

第一个看点是礼仪和风貌。几乎无一例外,走访的三所小学和四所幼儿园都是如此,看到的学生都是彬彬有礼,用我们的话讲叫做训练有素。其实也不能去简单讲这属于学校教育的结果,我认为很大程度和家庭和社会文化有关,是大环境因素起作用。

不过,在深度交流之后,还是肯定了英国学校教育的作用,因为在这些学校和幼儿园中,行为礼仪是他们课程中的很重要部分。所以,我们一行都有所感受,说只要他们的孩子看见我们都会微笑和点头,都能给我们以真诚对视,大大方方,绝不扭扭捏捏,更不是目中无人。对比下来,我们的孩子们则不然,或者是独生子女的自我和唯我意识太强了。

第二个看点是独立和成长。在圣玛丽教会学校我得知他们有一个学生议会,是一些自愿报名后公投选举产生的学生组织。这事引起了我极大兴趣,在中餐后我请约翰校长把几个学生议员召集来,与他们做了一次交流。当我问到一个看起来也就八九岁年龄的学生,你为什么做这件事?他回答说:为了我们的学校能变得更好。校长对他们的具体工作给我的解释是,他们每学期都要对学校工作提出建议和评估,而且学校会相当重视他们的提案。当时,我想到了我在学校中创设的学生校委会,但是对比之下,觉得我们所做的仅仅是给学生参与学校管理的权力,却没有像英国学校那样的放开,没有真正的让学生参政议政。他们才是真正的体现了“学校是学生的学校”,我们依然是学校是政府、校长的学校,这就是差距。

第三个看点是平等和秩序。最典型的是在布罗顿小学,我们应邀和学生一起共进午餐。他们的餐厅不大,是利用平时的综合活动大厅做餐厅的,所以,午餐需要轮流。尽管我们是客人,但校长也没有像北京APEC那样遣散学生,而是依然平常和真实。所以,我们便获得了一个与学生同桌进餐和交流的机会。

我和比德校长同桌,在进餐中有一个小女孩端着餐盘找位置,发现在校长和我们的陶秘书长之间有一个空位,于是,在询问后便很自然的坐到了比德校长身边。而且,进餐中和校长对话也如平常,没有像我们的学生那样见到校长很拘束的样子。显然,我这个小发现论证了一点,他们的学生在学校可以和校长平起平坐,也读懂了英国学校对学生的尊重。

这个午餐看到的另一点是,这些学生的排队秩序,根本没人管理,都很自然的排队。尤其是队伍中间需要留一段空位给过路穿行,这时看到的是学生们都不会往前挤,很自觉。而我们的学校会如何?或许都要安排带着袖章的值周老师或学生来管理和指挥。后来也看见了三个小女孩带着围裙在服务,但不是管理,校长说是志愿者。而且,当餐厅志愿者还要申请,属于一种社会实践,很光荣。

第四个看点是自主学习。当我们学校弄出一种小组围坐学习模式的时候,还有许多不适应,特别是灌输讲课已成习惯的老师首先不适应,觉得这样的课堂不像课堂。但我和英国老师交流后得知,他们一向如此,从小学开始就是这样。

那么,这仅仅是座位摆放的问题吗?不是的,是教与学以及教师和学生关系的不同。在英国包括欧美国家,基本都是这样,是便于学生自学和讨论的学习模式。深度解释,英国的课堂应该叫学堂,是学生在每周教师的指导学习计划下,学生首先从自学入手,遇到问题和需要教师集体辅导的问题时,教师才有的放矢的去组织讲解。这和我们填鸭式以教为主的教学思想不同,是培养学生会学习和主动学习的基本课堂模式。这个问题又回到了前面,属于独立自主的学习品质构建的表现,这对学生终生发展和适应能力社会的需求,有着极其重要的作用。

从英国小学生看教育 - 社会闲达 - 平视教育工作室(原创)

 

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