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创业激情与守业倦怠  

2013-07-06 20:01:42|  分类: 民办教育 |  标签: |举报 |字号 订阅

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       大凡民办学校都会有此经历,从创业激情岁月开始,到守业倦怠的出现。当然,我们希望创业激情保持的更长久一些,也希望守业倦怠能够通过有效管理的手段,处理的更得当一些,这些都是民办学校的管理问题,也是课题。

至今我还保持一种习惯做法,每学年度开学前培训时,面对新加盟的老师们,我都请创办学校时的“元老级”教师坐在会场前排,由我领着大家再次回忆当年创业的艰辛和快乐。其中,包括招生中遭遇的冷眼,包括挫败后的相互勉励,包括每个人在此间留下的汗水、泪水和故事。当然,也要讲到我们在开学之初的第一学期如何用心、用情做事,如何赢得家长赞誉的快乐。

我力求的是,把创业中绽放的激情之火不断加温,让创业中铸造的精神文化继续沉淀,并在学校不断发展壮大中,包括集团式“裂变”的肌体再生后,仍有一种文化在涌动和延伸。抑或,我在期望着把创业激情“拉长”。

创业激情是一笔财富,无论对于哪所民办学校,都会有这样的体会。因为,我们曾因为拼搏和与困难奋争留下的记忆太深,甚至用刻骨铭心来描述也不为过。所以,我校在一些评优、晋级、提薪等诸多方面,都对首批教师给予了政策倾斜。用我的话讲,这样做不单单针对的是人,更重要的是对一种精神财富的保护。

创业激情也是一种能量。尤其在建校之初,这种热情似火的情绪能量在团队中的作用是无法估量的。所以,那时许多困难都在大家有共同愿景下被征服,许多组织内部的人际矛盾都在大局观下被弱化,甚至许多复杂问题都因此而变得简单。这时的组织呈现的基本都是正能量,是创业期间的积极形态。

我曾参与和主持过几所大型民办学校的创办,经验告诉我,在建校之初没有必要先搞一整套的规章制度,为什么是这样?原因很简单,在激情状态下制度的颜色是苍白的,尤其是那些缺少人文元素的苛刻制度,其束缚作用无疑就是对创业能量的释放起到了负效应。当然,在学校走向常规之后,制度作为管理的保底作用,以及规范和刚性约束,都是非常必要的。因为,热情终有降温时,离开好的制度就无法保证学校正常秩序。

然而,仅仅依靠好的制度就能保证学校团队不会出现守业倦怠吗?解决这个问题首先要分析守业倦怠的来由。

我认为至少有三大问题需要清楚:第一,创业期间的过理想化与守业期间的现实性之间的矛盾。这里可有一比,就如封建王朝一样,打江山的时候大家都掩盖了一些个人目的,只想着打下江山的事,可等到打下江山后,如果一些人曾有的过高期望没兑现,就会消极闹情绪。包括期望的奖金、薪酬、职位等因素,都是客观问题。第二,时间久了,始终处于原来的紧张劳累状态下,谁都希望休整和放松一下。于是,整体团队的工作状态就会呈现出与创业期间相比的激情减弱现象,这也属正常。第三,“和平时期”失去挑战性工作的情况下,一般都会滋生出“过平常日子”的心态。长此以往,团队的能量或许在内耗中,以及个人满足下渐渐减弱。上述这些问题正如经验所谈,“攻城容易守城难”。

那么,如何解决守业倦怠呢?我想这就是一种“易变”管理课题。经验告诉我们,任何一个组织,在平静久了的状态下,作为领导者必须学会“投石方法”,把一潭静水不失时机的弄出个波澜起伏,也就是不断的制造变化,制定新的更高的目标,构建新的愿景体系。

比如,一所学校的三年规划完成后,随即就要提出另一个新的三年规划,而且,比较前面的工作一定要有新意、创意,让大家不断地跟随学校的发展而有新的挑战。这是从整体规划来谈,如果从周期性常规工作来讲也是如此,比如,每学期的家长会、运动会、文艺汇演等大型活动,一定要做到年年有变化,不断提升活动水平,这样才能让大家在享受变化中再现激情。否则,如果学校领导墨守成规、安于现状,则老师们也就会在工作中缺少刺激性动力元素,学校的整体工作也必将无法再创新绩。当然,这种情况下大家的倦怠情绪出现也属必然。

总之,守业倦怠的问题解决的如何,这是考量学校管理水平的一个重要课题,是相比创业激情的保护更复杂、更高级的管理技术。归结一下,我认为,在激情与倦怠之间也是有联系的,这个联系的表述就是——用变化释放激情,用激情消除倦怠。

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