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民办学校发展战略之四(课程战略)  

2013-05-08 21:26:17|  分类: 民办教育 |  标签: |举报 |字号 订阅

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       我们曾经把课程狭义化了,这是在应试教育形势和模式下出现的问题。具体讲,就是只把教材、教法和教学大纲包括考纲做为课程内涵,这无疑是对现代学校教育的狭隘理解。而现代主义思想下,课程就是体验,课程就是参与,课程重在生成。再直接一些讲,学校里发生在学生身上的一切活动,都应该归结为课程。我把这叫做全课程构建。

全课程不仅是概念呈现出广义性,而且是客观地把教育和教学融合在一起,是体现了对学生终生发展负责的思想。所以,在民办学校中谈课程,我们必须站在素质教育的角度和高度来认识,这是我们在新时期教育改革中必须走向前排的问题,是学校教育品质提升的核心问题。

以下从四个方面对全课程进行讨论:

1、全课程思想在课堂教改中的体现。

回顾我国前八次课程改革,一个共性问题是,改的都是教材内容和教法,根本没有触及到学生的学法。尽管也提出了学生是学习的主体,可那是“教师依然霸占讲台”的所谓教改,依然是“讲”和“教”,依然没有大胆地把学习的主动权放给学生。所以,如此的教改只能停留在形式上,而真正的教改应该是“改教”。

高效课堂就是如此,是一种颠覆性课改,尽管在一些实验中的学校还没有凸显出应有的效果,但不可否认的是,高效课堂主张的小组式自主学习模式很先进,是和西方一些教育发达国家的讨论式学习模式接轨的。分析下来,高效课堂所改的是什么?我认为,从最根本之处讲,高效课堂改的是课程思想,是抓住了学生主动参与学习的体验过程,是把原来的教学为了“学会”,改变为教学是为了“会学”,是回归了“授人以渔”的学习本真,是通过学习学会学习。

所以,在高效课堂课改中,体现的全课程思想,也是现代学校教育走向未来的必行之路。

2、全课程思想在校本活动中的构建。

活动是学校有组织、有计划和有目的的教育行为,是通过学生的参与获得体验的过程,所以,活动就是课程,属于活动类课程。

尤其是在民办学校中,为了把我们搞素质教育的理念,有效的落实在行动中,所以,必须坚持做好各种有意义的教育活动,并且一定要凸显出与本校办学方向和特色相匹配的内涵。举例说明,前文所说的我校的系列校本活动,其中的三月感恩节,就是本着现今社会和家庭问题所设计的活动,是因为目前独生子女被爱的一塌糊涂,不知道爱是需要感恩的。所以,我们设计活动中就是坚持唤醒学生内心的善端,坚持通过活动体验,让学生主动认识到应该感恩父母、感恩老师和感恩社会,包括感恩大自然。

3、全课程思想在学生参与管理中的实施。

我们不应该把学生简单的当作被管理者,而是基于人文思想,基于一切为了学生的成长,并且要体现出对学生的“人的尊重”,所以,在学校里必须尽量把学生能做的管理任务还给学生。因为,这不是一个能不能把学校管好的问题,而是通过学生的参与和体验,让学生由此获得成长的机会。

例如,我把全校的卫生检查工作交给了学生校委会,在全校236个检查点抽查中,有一次,他们抽到了我的办公室。几个小学生敲开校长室的门之后,非常认真的对我的办公室做了全面检查,而且毫不留情,该扣分的地方一点不马虎。试想,这件事要是由老师们来做,一定不如学生那样铁面无私。

所以,我在学校课程设计中,刻意地把学生参与学校管理当作课程体系的一部分,以体现全课程思想的落实。

4、全课程思想在生活体验中的开展。

尤其是寄宿学校,一日生活常规中,处处都能提炼出能让学生成长的素材。如果我们忽视了这点,很可能就会把学生当作被服务的对象,这样下来,一定会出现大量的教育机会流失。所以,我们从生活区的自我管理、自我服务做起,从餐厅的就餐到帮厨,甚至从超市的购物到商品调研与统计,都被设计到一种生活课程中来。

特别是在小学阶段,许多学生的生活缺乏经验,需要从态度上到能力上都能得到锻炼,于是,我们就研讨了生活课程的平台构建,给学生一份责任,也给他们多种机会,让学生在生活实践中体验生活。同时,我们还不断地给学生组织一些去工厂机关参观的活动,这属于生活视野的开拓,也是生活课程的延展。包括双休日在家里的劳动性作业,也在我们的生活课程中得到了充分的体现。

总之,做为民办学校要想做到优秀,要想坚持素质教育和全面发展,全课程的建设非常重要,因为我常说“书本很薄,教育很厚”。而我们基于做有道德的教育,基于为学生终生负责,课程就是我们成功的载体,课程的品质就是我们的高度,课程建设也是一种战略。

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