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民办学校发展战略之六(文化战略)  

2013-05-10 10:25:56|  分类: 民办教育 |  标签: |举报 |字号 订阅

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       应该说讲文化就是讲内涵,是经历多年后,经过积淀、提炼而形成的具有校本意义的才可称为学校文化。但对于办学时间不长的民办学校来讲,谈到文化的时候,或许还应该从概念上予以区别。因为在创办一所学校的初期,所谓的文化只是一种理念,是承载着属于学校自身的办学价值和办学追求的方向性概念。

我把民办学校尤其是在初创期的这种学校文化,叫做“办学文化”或“文化前置”,也可以叫做“文化诉求”。尽管其中的价值属于未竟的目标,但对于民办学校而言,依然可以从文化角度来肯定和解析。当然,办学文化属于很个性也很多元,所以,我们无法对文化做出一个共性说法,不过,从发展的角度和战略的高度来讲,也存在一些可以辨析的问题。下面四点便是我对学校文化建设的一些个人想法:

1、满墙的标语口号不属于文化。

曾去过一所满墙都是文字的民办学校,办学者很自豪的对我讲:我们学校的墙壁会说话,这就是我们的校园文化。尽管我当时碍着面子没直接否定,可我还是给他一点建议,说,没有落实在行动中的理念都不能算数,充其量就是口号。而且,校园文化并非属于办学文化,只是一些办学文化的表述而已。

当然,我不是在否定校园中表达一些办学追求的标语,只不过是提醒一些办学者和校长,文化是很有内涵的,写在墙上的不一定深刻,多了也不一定能表达清楚学校文化的核心内涵。

2、家文化对民办学校是很有价值的文化追求。

民办学校与公办学校不同之处很多,但最关键的是老师没有稳定感,或叫做归属感。所以,做为学校管理者来讲,必须清楚的是,只有严格的约束性制度是无法让老师做到这点的,只有通过具有浓厚的人文关怀才能留住老师的心,才能让老师以校为家。

尤其是中国文化下的管理,底蕴最深的就是给人家一样的感觉,然后才能像为自己家去做事。而为自己家做事就会讲奉献,讲大局,讲团结,就会用主动、积极的态度和行动,把学校的事情当作自己的事情来做。

但是,需要指出的是,家文化不是家族文化,不是家长制。而且家文化的核心价值是对人的尊重,家文化的养成也不是一句口号和一蹴而就的事,家文化必须是通过管理深入人心后慢慢养育的结果。

3、创新意识和创新行为是民办学校必有的文化。

民办学校的创建本身就当属创新,就不是补充公办教育的学位不足,而是添补公办教育下学校中的一些不足的问题。所以,从这种意义上讲,没有创新的民办学校就没有生存价值。

那么,问题是,创新是不是但属于校长或管理人员呢?我的观点是,如果把创新意识提高到文化上讲,就必须沉到所有教师的身上,必须在每一位教师的思想和行为上都体现出一种东西,也就是能从办学实践中处处看出大家的一种共性文化,这种文化的表现就是,做不一样的教育。这就是创新文化,就是一种民办学校应有的精神境界。

有一所民办学校,没有很多标语,其中突出的就是一句话:做与众不同的教育,培养会创新的人才。这句话很朴实也很到位,如果能坚持按照这样的办学方向走下去,这样的民办学校必将会做出不同凡响的成就。我曾到过的铜都双语学校、昆山前景学校就是这样,因为早期投入了高效课堂教改,并且,经历的多年之后,我们会看出来,这所学校的每一位老师身上都透出了与众不同,都能不断学习,不断创新。

4、必须构建属于自己发展性的核心文化。

其实,做为办学文化会在许多板块中体现,包括管理,包括课程,包括教育服务,也包括家校工作等。但是,不论如何,做为身在市场的民办学校必须考虑的是,哪一种文化具有领导市场的核心竞争力,这当属于发展性办学文化。

这不是急功近利,而是基于生存与发展的实际来思考,是做文化不能做成“空对空”的问题。比如,我在学校办学前写的十六字理念语是,以真求真、以爱育爱、发展品质、享受学习。那么。这里透出的对学校发展最有价值的核心文化在何处呢?我的解释是,至少有两点很核心,一个是“真爱”,是对教师而言的文化诉求,是要求老师讲真话、办真事、有爱心。同时,我还把这个理念上升到学校的校魂来解释,因为这是学校赖以生存的基点。第二点是“快乐学习”的理念,是针对目前我国教育现状和问题而言,是在强大的学业压力下,在无法回避“考而优则仕”的问题下,采用的一种积极的应对思想。当然,这里深层次的作法是还原学习的原生态,是主张学习原本应该是快乐的一种文化。这种快乐学习的文化如果形成之后,对我们这些民办学校的发展是很关键的,是属于发展性核心文化。

最后,我关于文化的一个观点是,不能把文化很具象为管理技术,因为,即便说文化具有管理效应,可文化毕竟体现出很宏观的表现,但是,如果我们再从战略的高度来认识,能做出品质的教育和办出水平的学校,能基业常青影响一方的学校,一定属于有文化的学校。

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