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我在“近小理想”下的行走  

2013-11-17 17:03:09|  分类: 秋拾散记 |  标签: |举报 |字号 订阅

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        没有人怀疑树立远大理想的说法,尤其是我们那一代人,从小就是听着老师讲这件事长大的,尽管有时并不太懂,但如果谁不讲自己有远大理想,就会被说成没出息。不管是真是假,在孩子们的作文中,在老师的要求下,都要说出一个和大家一样大的远大理想。至今,在我们的教育行为中和社会文化下,依然如昨。

说真话,我从小就弄不清楚这件事,每当别人,包括老师,问我:你长大了想干什么?我总是一脸茫然,很懵懂的摇摇头,不知所以,因为我没想过。如果要问我明天干啥,这我清楚。过了几十年后,我才知道自己,我是属于那种没有远大理想,只有“近小理想”的人。而且,我的又近又小的理想很实际。

上小学时,赶上了三年自然灾害,吃的问题最大。所以那时候想的最多的是,明天能不能吃上一顿白面馒头。小学前几年还没有文革,还能正常读书,那时每天想的问题是,放学赶快写完作业,然后跑到外面和同学一起,痛快的玩个够。后来文革了,学校停课了,可以每天都随心所欲的玩了,也没有书可读了。但这时候想的却是找几本书读一读,也想学校,这也不属于远大理想。尤其是那阵子谁都想不明白所有的事,我更是如此。

十六岁,本该读书,但工作了。刚开始在煤矿选煤厂学了一年电工,挺好的,但不是正式工人。每个月工资就区区18元,不够养活自己,看着井下采煤工人每天发一个面包,口水直流。于是,在转正无望时,主动要求下井当一线工人。那时的理想很小很具体,就为了能吃上面包和每个月五六十元的高薪。

我在井下一线干的活叫掘进,很累很危险。所以,吃了一段时间面包之后,又有了新的“近小理想”,在井下保证有面包吃的基础上能干点有技术且不累的活。后来在又准备和捕捉到机会后,开上了绞车,实现了这个小理想。又过了一阵子,看到同龄年轻人有的在井上宣传队又唱又跳的挺好,也看到有的伙伴在采区工会写写画画很风光。于是,找个机会努力一番,也调到井上当了工会干事,并且很让矿工伙伴们羡慕,自己也由此找到了幸福感,这也属于实现了理想。

这次实现的理想也不算是远大理想,因为几年的清闲自在之后,我又想到了自己还是属于没文化的人。所以,还是想读书和想做一些与读书有关的工作。当然也不敢想更多和做更大的事,只是有书读即可。这个小理想因文革结束恢复高考有了机会,我也借机考进了师范,并终于进阶为读书人,尽管那时当老师还不太被社会大众认同。

开始当老师的阶段总觉得实现了梦寐以求的大理想,可过段时间又不满足了,又开始了继续追求下一个小理想——当一名在学校里被学生公认的最好老师。时过三年,忽然发现我竟然算是达到目标了,于是,不知足的我又有了很近也不大的新理想,想“当官”,觊觎着教务主任的位置。也不算费劲,也属于水到渠成的实现了。最后就只剩下当校长的大理想了,当然,从教务主任到校长也不远,一步之遥。所以,不敢说是远大理想。后来的故事就是从校长到有点名望的校长,从有点名望的校长到专家型校长。

如今回望,远的不说,就是从刚参加工作时讲,我就从未在矿工的位置远眺校长,甚至都没有敢去想过当老师。这或许不是中国式教育下的树立远大理想模式,但却不累,也实际和实在,是小民意识,是布衣思维,是知足和不知足的辩证法,而不是好高骛远,也没有被“看山跑死马”。所以,在我当高中班主任的时候,当没事翻看学生作文本时,忽然在班会上发飙,对学生说:想那么多干啥?就想想下一次考试考出个好成绩就对了!于是,学生在听我这话的时候都弄得一头雾水,传到教导主任后还遭遇了批评。

其实,我从不反对树立远大理想的说法,只是在教育过程中,以及在当学校领导时,常常不自觉地把自己用行动写出的经历,包括积淀的想法和大家交流而已。至于理想的远和大,以及近和小,这都不是问题。问题是必须构建一种知足和不知足的心态,必须在不断否定中往前行,必须让自己的今天比昨天有进步。至于明天的事,等充实的今天即将结束时,一并考虑。

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