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创意让管理变得更美  

2012-10-23 11:09:33|  分类: 管理手记 |  标签: |举报 |字号 订阅

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       学校的办学理念本身就是在描述办学目标,而如何实现目标就是一个择路的问题。可以这样说,如何走向目标是有大路、小路、偏路的,甚至还有弯路,但最好的路是捷径。捷径就在创意中,创意会使管理变得很美。

以下为我在学校日常管理中的部分创意归纳:

拿到手必收藏的宣传折页

我们新创办的幼儿园是需要宣传的,但一般的宣传页会被现今市场中满天飞、满地扔的小广告淹没,甚至使人反感。于是,我给自己提出一个目标,让我们的宣传页具有收藏价值。

我设计了一个十折页的教育长卷,一面是幼儿教育的散文诗,包括核心理念以及简约的环境介绍;另一面是我创意的“儿童成长刻度板”。关键在“刻度板”,因为这是我和幼儿园的一些很专业的老师一起,找了大量的资料,把幼儿从三个月开始到六岁的五项成长指标,用简单的具体事例做以表述。其中,横坐标是时间,纵坐标的成长指标,包括语言、动作、能力、知识、情商。

这个“刻度板”捆绑着我们幼儿园的宣传内容,在散发中效果出奇的好,甚至遭遇了众多家长的哄抢。

移动图书馆

2009年秋季,学校在快速发展中教室不够用了。可小学校长不仅给我提出差一间教室,还提出要在原有的两间阅览室基础上,再增添一间阅览室。

这个题着实让我为难。首先从校舍改扩建的思路出发,但客观情况不允许。于是,换个思路,想到了从阅览室做文章。阅览室就是读书的地方,但读书的地方不止阅览室,教室也可以阅览。豁然开朗后我对小学校长说:你要的一间教室找到了,我把原来的两间阅览室拿出一间改成教室。我这个看似拆东墙补西墙的方案,令大家不解。更不解的是,我还说:我再给你们20间新的阅览室。

哇!王校长要给我们建新图书馆了吧!

我没有建图书馆,而是设计了一种可以放在走廊的移动图书车,每个车就是可以装200多册书的大书架。这样就可以在下午读书课的时候,学生不离开教室,把图书车推进班级来上阅览课。随后在使用中我再次延伸了这项创意,把“移动图书馆”装进了“图书漂流记”的内容。具体做法是,号召学生把自家的好书拿来共享,并在每一本书中夹上一页“读书留痕”,每个读书人都要写一点读后感,之后在“漂流”过程中分享心得。

母亲节和回家日

我们是一所给孩子们许多关爱的学校,所以,毕业离开学校的孩子们都对母校有很深的情感。当我看到这些往年的学生常常回校看望老师的时候,就萌生了一个让孩子们“集体探亲”的想法。于是,在2012年就创意了一个“回家日”的活动。

哪天回家最有意义呢?我选择了五月的第二个周日,这是一个很有亲情的日子,是母亲节。这一天我们是在“常回家看看”的歌声和亲人重聚的泪花中度过的,很有意义。尤其是以成长的主题来做活动,更是把我们的教育追求解释的很到位,因为我们提出,教育要关注儿童一生,教育没有断接点,这是“一日为师终生有责”的情怀,是我校的教育理念所致。

独有的河南节

这个节日的创意很乡土也很校本,独属于河南,也具有独特的意义。尤其是在河南人在当下更需要自信的情况下,我们从“一部河南史,半部中华史”的厚重文化入手,从儿童的乡土感情出发,唤起一种情怀——我骄傲,我是河南人!

活动固定在每年的十月,一般历时一到两周。目前已经做了两届,主要内容和形式是,分年级、分内容,由学生和家长共同参与下,挖掘河南的各种文化,包括风景、人物、特产、小吃等。后来继续深入到当下的英雄人物、孝敬人物、艺术人物等专题,以及自然、环保、饮食、安全和一些社会问题等。每届都有新创意,每届都有新亮点,人人都要参与其中,人人都在活动中受到教育。

如今,我们的校园河南节很红火,许多媒体都介入报道,家长也积极参与,而且用家长的感受语说,这样的教育比书本厚。

超市购物有教育

我一直信奉,只要我们用心,处处都有教育。因为我们是寄宿学校,在双周之间有一个双休日外地学生不回家,所以,我们根据实际情况,在校内组织了“假日学校”,由老师按课表安排学生读书、写作业、开展特长、外出活动等,其中有一项活动是到学校附近的超市购买零食。

刚开始这仅仅是一种带有人文味道的管理而已,后来我在思考下才把教育内涵融入其中。包括给孩子们提出进超市前的购物计划,购物后以假日班级为单位的计算平均花销,还有对超市中某些商品做调研统计,以及对过度包装问题和食品安全等问题进行调研评议等。当然,对不同年级的学生来讲,我们的教育内容也很实际。低年级的学生侧重于简单计算,中高年级的就侧重于社会知识和认识。

其实,购物中做教育并非是创意,而是教育本该做的事情,只是我们的教育目前太关注书本,太注重分数了。所以,我的这项创意的本质就是在实践着陶行知先生的“生活即教育”。

踮起脚来读报

我们读的不是一般小学生的那些学科类报纸,是读综合类新闻。这项创意推进的很艰苦,首先是班主任这个操作层面就有阻力,不情愿。因为在大家的认识下,现在的儿童属于“读图一代”,也就是说连字数多的书籍都懒得读。或许这是实际情况,但我的管理思维就是要做“难题”,就是要“突破”。所以,我在推进小学生读报纸的创意中,使用了行政强制手段。

出乎大家的意料,在老师们还没有完全接纳的情况下,我们的学生却已经在“天天读”中对国内外的新闻产生了兴趣。目前,已经坚持三年多的这项活动,在学生中坚持的非常好。做到了班班走廊都有“新闻墙”,学生争抢着当读报员和剪报员。每天课间的时候,在走廊中总是有许多孩子围着“新闻墙”指指点点,议论着一些发生在国内和国外的事情。

我在推进这项创意的时候说过,现在的孩子有两个阻碍成长的问题,一是太自我,对周边的人和事缺少关注;二是我们的教育太功利了,一切围绕着课本,这是因为我们向孩子们要分数所致。所以,我们让孩子们踮起脚来读报就是要解决这样的问题,就是要让他们用“童眼看世界”,就是要发展儿童成人之后所需和必需的优秀品质。

学生档案袋

一般来讲,在学期末每个学校都要给家长送去一份成绩单和综合鉴定。但我在办学之初就创意了一个“学生档案袋”。这个操作很简单,是把学生在本学期中所有的相关资料都在班主任那里保存好,期末装袋。这里包括着平时的作业本、测试卷、美术作品、假日作业、手操报等,也包括着老师的月度评语,学期各科教师评语,以及平时的家校沟通记载。这个档案袋需要教师在每个学期末要亲自送交到家长手中,一般都是以家访形式完成。

这项创意在我们办学中收到了两大效果,一个是家长在看到老师保存完整的学生学习资料后,被我们的细致和被我们的过程管理而感动。因为一般情况小学生写完的作业本是随手丢掉的,而我们却保管起来,最后物归原主、物归家长。用我对家长说的话——留下孩子们成长的足迹,家长要当“收藏家”。另一个是大家意料之外的“副产品”,由于老师们事先知道学生作业本最终要送到家长手中,所以,平时的批改作业都不敢马虎,非常认真,唯恐家长在阅后对老师提意见。用我们教务主任的感受说,学生作业本回家后,我们的日常作业检查省事了,这是“一箭双雕”。

本文发表在《未来教育家》创刊号

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