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幼儿园的“周末故事汇”  

2012-09-17 11:09:58|  分类: 幼教杂谈 |  标签: |举报 |字号 订阅

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       本学期我建议幼儿园各班在周一都搞一次“周末故事汇”,这属于我们语言课程体系的基本内容和形式之一,也是我们幼儿园的一种园本语言训练特色。

对于“周末故事汇”的实施,我们应该有如下几点认识和把握:

1、需要高度重视幼儿语言的发展。

因为,蒙氏教育体系中明确指出,0—6岁属于儿童语言发展的敏感期,在这一期间中必须抓住时机、不失时机的开展语言训练,而且这属于机不可失、时不再来的问题。

2、首先需要的是训练幼儿的听力。

无可置疑,语言学习都是从听开始的,而且在幼儿时期学会听很重要。为什么这样说?因为幼儿时期的注意稳定期短,思维也难以集中,表现出好动和心理转移快。所以,作为教师来讲,对幼儿的语言训练必须始于听力。

如何做好这点?我以为不能依靠简单的提醒、强调,必须是说的有趣方能听出兴趣和听得专注。这是教师需要把握的问题之关键。

3、必须创设环境让儿童主动去说。

光听不说就是“天桥把式”,就是语言训练没有做到位。所以,我提出的语言训练建议最终要把说落到实处,要想着法子多给儿童表达的机会和平台。包括我提出的“家校讲故事”,既,回家后给爸爸妈妈讲讲在幼儿园的事,到了幼儿园给老师和小朋友讲讲在家里的事。

4、“周末故事汇”不是讲书本故事。

我提出的“课程生活化”就在于此。双休日孩子们与父母相伴一定会有一些让他们感兴趣的新鲜事,所以,周一来到幼儿园后,老师即可组织幼儿在一起,或分小组走进区角,大家随意的聊聊天,讲讲这两天在家里的事。不要搞成新的“本本主义”,不要让儿童拿着双休日在家里背下来的故事书来给大家将书本故事。这样就不是“课程生活化”,而是“课程课本化”,是和生活脱节的问题。

5、说要由易到难并追求自然。

在“周末故事汇”上,我们的老师不要一开始就用很高的水准要求孩子们,甚至最初就是让孩子们回忆这两天都干啥了,念叨一下就可以。我们可以断言,时间久了,孩子们一定会在这样的语言表达中渐渐发展,甚至最后会做到把家里的事讲的绘声绘色,讲出来语言逻辑性。但最好的形式不应该是在老师用传统课堂教学的模式去要求孩子们,而是随形随意走向自然,让“周末故事汇”就是一个“聊天汇”。甚至在小班中,还需要老师去追问,孩子们回答的简单方式。但最佳方式仍是小组为宜。

总之,我们创意的“周末故事汇”在老师和家长的认同和热情下,已经初见雏形,下一步需要的是,在摸索中调整,在改进中坚持。


(本文编辑在《解码幼儿教育》)
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