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谁来打造民校“家文化”  

2012-11-28 15:41:30|  分类: 民办教育 |  标签: |举报 |字号 订阅

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       2007年,时逢我校创办两周年,在年度工作总结大会上,我感慨学校老师们以校为家的创业精神,即兴把这种精神归结为“家文化”。当然,那时谈及文化,更多的是建立在文化的导向意义上,并没有深入探究。后来在实践过程中,我提炼出一些适合民校的元素,并在渐行渐思中将家文化的要素予以丰富。

近几年来,我在一些管理讲座中多次谈及我校的家文化,引起了业内的关注。那次,一位前来参观交流的民办学校董事长向我发出邀请,让我到他们学校去一次,给他们学校打造家文化。听后,我颇有惶恐的回绝说:家文化可不是我这个“外来和尚”能打造出来的,文化也不是一朝一夕能打造成功的。

那么,家文化应该是由谁来打造的呢?

我想,这是一个可以分为两个层面谈的问题,包括人的因素层面和管理机制层面。

还是上面的例子,我在和那位董事长继续交流时说:如果单从人的因素来看,你应该就是打造学校家文化的第一要素。我这个说法是基于私企与私立学校的特点而言,因为在这样的组织里,无论怎样说,投资者的人本观和个人影响会在极大程度上左右着学校的人文走向。如果学校董事长简单地把老师看作打工者,目中无人,天天算计着办学赚钱的事,然后,你再去谈家文化,去号召老师们把学校当作自己的家来干活,这本身就很滑稽。反之,如果董事长很“懂事”,则建设家文化也很简单,就一句话:董事长要是把老师们当作了自己的家人,则老师们必然会把学校当作自己家。

当然,如果学校董事长若能把学校经营与管理的权限更多的交给校长的话,这个第一要素就属于校长了。特别的校长在治校方针、管理思想和团队建设中,如果具有民主管理的意识,具有爱兵如子的态度,具有凝心聚力的气场,那么,打造家文化并非难事。

另一个层面就是管理机制的建设问题。好的管理机制就是打造家文化的基础,而且这是实实在在的操作性之关键。具体说,至少有四种打造家文化的必行机制:

第一,放权与分权机制。校长如果善于把权力下放,分给各级管理人员甚至普通教师,那么,这就是民主理校的方式体现,就是人人都是管理者的实践。由此构建的也是一种责任体系,是在责任下呈现的“大家”意识,也是走向家文化的科学通道。

第二,校委会议政制度。民办学校尤其要反对校长的独断专行,因为校长的监督机制相比公办学校是一根软肋,而一旦校长专权的情况出现了,教师就必然在被指挥的状态下工作,由此会渐渐地滋生出“学校是校长的”这样概念。缺乏大家参与管理的机制是不健康的,是打造家文化的障碍,与家文化背道而驰。

第三,降低过度管理下的过考核问题。过考核就是时时处处都考核,就是把教师简单地对立于管理者的另一面。这种情况并不少见。对立长期存在,自然家文化就无从谈起。当然,我们不是说要建设家文化就不要考核了,而是要说清楚家有家规的问题,要客观合理和简化考核,要基于问题去考核,不是基于“制人”来考核。否则,你来当“管教”,还在处处讲让教师“以校为家”,这是行不通的。

第四,不要过分计较。有所学校在家文化概念下,号召老师们多上几节课不要总去找校长“要小钱”,既课时补贴。可与此同时,当老师请假时,学校竟然精细到以小时为单位来克扣教师工资。既然学校和老师斤斤计较,老师又怎能不和学校也斤斤计较呢!这样又如何能去谈家文化!

说到此,我想颠覆一个词语——“打造”,因为家文化不应该属于硬性措施能完成的,所以,还是不用“打造”为好,最好的说法或许是“酿造”。因为,大凡属于文化都需要时间的积淀,都需要养成的厚重。所以,我们期望下的家文化也应该注重在管理实践中,有意识地构建一些团队基本元素,如,“互助”、“创新”、“责任”、“奉献”和“不计较”等。这样下来,在办学过程中,才会渐渐形成属于学校自身内涵的家文化。

(本文发表在《中国教师报》平视教育专栏)

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