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教育之十大浮躁  

2011-09-27 20:38:28|  分类: 闲话教育 |  标签: |举报 |字号 订阅

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       当社会界临转型期的一种必然就是浮躁,包括各行各业、各种形式的浮躁问题。但教育却是最不应该浮躁的行业,因为教育对于受教育的学生而言,具有着不可逆的特点。所以,纵观教育的问题,我们必须警醒,必须拒绝浮躁。

细数一下,我国教育曾经和正在发生中的浮躁现象大约有十种,谓之十大浮躁:

1、高考

1977年的恢复高考很美好,因为高考是在公平下赋予了所有考生的一份权利与尊重,

因为那时的高考在继续着“学而优则仕”。

但高考随着时代的年轮在演变。

从初始做为学习的动力、目标,到如今的生存压力、迷茫;从原来国家承担还有助学金,到现在“有分没钱难进来”;从原来的“独木桥”,到现在的“郁闷关”;从原来的学生带着准考证像正常人一样走进考场,到现在的社会“加温”和“全程陪考团”制造了“高考一族”人。

而且,尽管大学生在面临就业窘境,但考大学仍然被浮躁,仍然热度不减。

2、英语

本来英语就是一种语言工具学科,却因为“国际化”社会的到来把这一学科给绝对“放大化”。当然也有前一些年我国英语教学相对走弱,所以,应运而生的社会补习学校推波助澜,喊出了“英语是未来行走国际的通行证”的口号,如此诱惑怎能不让学生与望子成龙的家长把英语捧为至上!

然而,英语这一工具学科至今身价还与数学、语文在高考中等价,还比对学生走向文理专业化的基础学科分值更高。是为不解,也属浮躁。

3、补习

除英语补习之外,林林总总的各种包括语数在内的课外补习学校,随处可见,几乎可与常规学校的数量半分江山。那么,这是因为我们的常规学校的教学任务没有完成吗?还是因为学校中的老师没有校外老师更给力?抑或,是家长在追逐应试中的一种从众心理在作用?

有时,这些问题对于我们这些教育工作者都颇为不解。

或许,在“一对一”辅导学校出现后,我们针对着如今大班额教学的问题还可释义一二。因为在大班额下,任你是名师也难为“因材施教”,也无法“个性辅导”。于是,还是原来的老师,走进了“教育VIP”特服小房间。

问题是,真的有那么多的学生必须要做课外补习吗?或许是家长的焦急,或许是社会之浮躁。

4、特长

在学生时期,学上一项或几项自己喜爱的特长,这是无可非议的事,尤其在当今独生子女和经济条件下,更是众多家长的教育子女的责任所在。然而,问题也在发展中,当越来越多的家长被社会上越来越多的特长培训班商业运作后,便像赶集一样,领着孩子走出一家再进另一家,把孩子累的疲惫不堪,把孩子们的双休日全部占领。最终,很多家长可能会得到一个闹剧结尾——孩子什么都没有学会,倒是陪学的家长学会了。

其实,如果家长不顾孩子是否喜欢,甚至出发点是为了自己的面子,硬是逼着孩子们旋走在各个特长学习班时,岂不知我们正在伤害着孩子的那份尊重和热爱。

所以,劝诫家长别追风,别浮躁,要适度,要根据孩子们自己的条件来为孩子选择一项到两项特长学习即可。

5、神童

曾有一位家长,在孩子刚两周岁时,惊喜地向朋友宣布——我的孩子是神童!其实,这位家长是对比自己在同龄时的情况得出的结论,如果横向对比一下当今其他儿童来看,孩子只能说综合发展情况比较优秀。其实,这是基于当下儿童生活环境中,各种信息的丰富,玩教具的富有,身体发育营养的充足,家长社会的关注等因素在作用。

可问题是,在“望子早成龙”心态下,在社会媒体对神童的宣传影响下,一些家长便浮躁于此,便不顾自然规律,干起来拔苗助长的事。

6、超级学校

如今,不仅大学之大不在大师而在规模,而且,一些市县高中名校,因为社会择优的效应,也是教育走向市场之后,制造了许多超级学校。这些学校俨然是“超级大国”,动辄几千人甚至有过万的规模。

可以想见的是,如此“庞然大物”怎样管理?学校不像工厂,不能以简单的程序管理,不是用模版制造标准件,而是面对着变化成长中不同问题的学生,所以,各项工作的细致性、创新性决定着学校教育教学的质量。再看看西方教育发达的国家,人过一千的学校是很少见的,因为这是办学校。

那么,为何又会涌出这样多的超级学校呢?直言说去,学生多了,学校收取的择校费等效益就多。这便是经济利益的驱动效应,这也是学校走在市场中的浮躁。

7、买学生

“买学生”是让教育笑不起的笑话,但却正在进行中。以前是一些民办学校在玩市场游戏,现在在公办学校中也悄然兴起了“买学生”的勾当。什么是买学生呢?就是为了自己学校在高考或中考中能出现一些高分学生,于是,不择手段地去外校“挖墙角”,把人家培养的尖子生花钱弄到自己学校报考,取得成绩归为己有,这叫“给石佛贴金”。

据传,一些具有考一流大学潜力的学生已经被一些学校抬到了十万元甚至更高的价位;一些学校高一在招收中考尖子生除了学费全免之外,还给学生按月发放一定的工资。

这已经不仅于浮躁,而是一种教育之恶。

8、奥数

奥数“被工具”了。

原本在高中阶段组织的一种数学竞赛,现在被“小升初”所利用。缘由是“小升初”划片就学的制度下,初中学校要遴选尖子生,于是,变通政策,用所谓的奥数考试来做“敲门砖”,来跨出划片录取其他优秀学生。

在这样的诱因下,社会上、小学内,流行奥数。但奥数并非基础数学,奥数题既难又怪,奥数并不是学生的喜欢。可要上好初中必须奥数,学奥数也让学生必然很烦,很躁。

9、抢跑

这是幼儿园做的事,是指在幼儿园就提前讲了小学一年级的课,并美其名曰“赢在起跑线”。其危害至少有两点,一是“超前学习”制造了“超前厌学”,使一些幼儿对读小学产生恐惧感;二是进入小学便成了“复读生”,在缺乏自控下,课堂养成不听课的坏习惯。

至今,这样的幼儿园以及这样的所谓超前教育依然存在,尤其是一些农村或城市村庄幼儿园,还拿这个做法跟不懂教育的家长说事。当然,认同这样做法的家长也大有人在,因为谁不想让自己孩子进小学就抢个风头,让孩子感受成功,让家长脸面有光。

但浮躁于此的幼儿园却不应该,因为幼儿园应该懂教育。

10、倍增

“倍增”是一个新名词,是在发展优质教育,促进教育均衡名义下的产物。具体说是一种地方性教育策略,出发点是“强弱联手”,是名校资源共享。但在实际中却非如愿,更多的是形式,是把名校牌子挂在弱校大门的故事,是让老百姓看不懂“真假猴王”的故事。再说白了,即便是真的有实际内容,那也是“勾兑”,让“老酒”度数降低,让“低度酒”升值,而不可能在一夜之间就能让名校“翻着跟头”“倍增”。

所以,“倍增”或许不是“神话”,但一定是在政绩作用下的浮躁。

(本文编辑在《解码学校教育》\发表在《中国教师报》)
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