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语文是车  

2011-11-17 10:15:18|  分类: 坐在课堂 |  标签: |举报 |字号 订阅

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       我常说:语文好教也难教。

好教的理由是因为基础。因为从出生后在家庭中就开始了语文“教学”,包括曾经的所谓没文化或文化程度不高的家长也在教孩子语言。特别是在孩子们走进生活后,处处都语文。所以语文好教。

难教的说法也是因为基础。因为包括生字都可以查字典,何况一般的阅读。这让老师教什么?怎么教?还包括学生在课堂中学什么?怎么学?于是,许多说法不一,让新入门的教师很是为难。而最让老师们为难的是现今的语文考试评价模式下,你不去咬文嚼字,你不去细碎分析,考试就难以过关。可这样的“分析”最终会让“语文味”都找不到了,甚至连写文章的人都要叹息:写自己的文章,让别人分析去吧!

我也常想:如此学语文下来,还有几个人能写和敢写文章?!

我们的语文老师被夹在了“素质”与“考试”的夹板中了,难啊。

不过,再难也要保持一个立场,要保持住语文的根本。

我用“语文是车”来诠解。

语文是载体,是车,车上装载的“货物”是什么?是通过语言记述的人物、故事、情景、思想,以及实用解说等。

所以,读完一篇语文作品,有时像欣赏了一幅美丽的画作,像品读了一个生动的人物,像行走在一处自然美景之中,像与高尚的思想发生了撞击,像生活在一部故事的传说中……

然而,在当下的语文教学中恰好问题可能也在于这里。有的老师在语文课堂中难以把握的是,把语文课上成了思想政治课,上成了讲故事课,上成了历史课,等等。最后,找不到的是语文立场,原因是我们把车上的“货物”当做了重点,完全处于对“货物”的分析之中。

语文是车。我们语文课的终极教学目标是送给学生“一部车”,让他们自己去“驾驶”,去重装自己的“货物”。这样的观点下,我们应该在语文课堂中,把发力点落在语文运用上,多给学生以宏观整体的环境和结构建设,多给学生时间和投放材料,让他们自己去说,去写,去体验“车载货物”的行驶乐趣。

我有幸只在文革前上过四年半的语文课,而且那时的老师们不太会像如今老师那样分析课文,只是读来读去,学点生字。所以,至今属于“无知无畏”,没有写作前的框框约束,只去写来,词能达意,文能说明即可。

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