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示弱,是一种教育机智的表现  

2010-01-07 20:11:16|  分类: 家教茶座 |  标签: |举报 |字号 订阅

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古往今来,教师在儿童的心目中都是以强者的形象出现。尤其是在幼儿教育阶段,优秀教师无不为孩子们所崇拜,被他们视为无所不知、无所不能的人。在孩子们遇到危险时,他们便把老师看作保护伞;当孩子们遇到问题时,便知道老师一定会为他们解决。当然,从普遍的意义上讲,这也就是教师的职责所在。

然而,如若我们站在更高的一个教育平台上去思考,那么,我们知道教育的过程还应该注重的是,如何开发儿童的潜能,如何创设让儿童去自主发展的环境。或者从另一个侧面讲,便是培养儿童的独立意识和独立行为,包括独立思考和探究。

为此,我们不妨用逆向思维模式:在孩子们遇到问题时,教师也敢于向儿童示弱。

例如,有一名老师(女老师)领着孩子走在夜路时,向孩子讲:“你拉紧点老师的手,不然老师就有点害怕”。此时,本来依赖着老师,而且也真的有点害怕的孩子(男孩),却顿时唤起了一种小男子汉的气概,不乏豪气地对老师讲:“不要紧,有我呢!”

还有这样一个事例:在一次郊外活动中,老师把自己的小提兜放在一边后,跟一名小女孩讲:“我有时一忙起来就会丢三落四的,常常忘记自己带的东西,没有你那么心细,请你来帮我照看一下好吗?”“好的,你放心吧!”这一承诺,对孩子来讲,不啻于一份最好的奖赏,因为她由此便获得了一份认同,也会由衷地产生了一种成长的快乐。

也曾经听过一节幼儿园的社会课。课程内容是让孩子们讲一下自己是怎样过年的。于是,大家都纷纷高兴地讲述了一番,如何跟爸爸妈妈一起放烟花、购买衣服、走亲戚、看春节联欢会等等。当一名小朋友讲到了和爸爸妈妈一起去云南旅游时。老师表现出了很有兴趣的态度说:“呀!老师都没有去过云南,也不知道云南在哪里,是什么样子?你能给老师和小朋友们讲一下吗?”这里一句“老师都没有去过云南”的话很重要,它的作用是激发了孩子的兴奋点,让这个孩子感到一种受到重视,看,我都比老师强。反之,若缺乏教学机智的老师,先把自己去过或了解的一些云南的特点直接给孩子们描述一番后,再让孩子讲述,那么,此时这名小朋友就不会出现前面所述的心态了。显然,这对于教学效果是必要会打折扣的,而从现代教育思想上讲,便是没有突出学生的主体地位问题。

教师在教学和生活中,抓住恰当地问题和时机,敢于向孩子们表现出示弱是一种教育的艺术。事实上,许多情况下就是如此,有时当一名儿童和另外小朋友闹矛盾时,老师一时间很可能没有很好的办法解决。此时不妨试试,让另外一名和他们要好孩子来出面,并讲:“老师可能没有办法了,我看只有你来帮助他们俩才行。”至于结果如何并不重要,关键是这一做法的过程便是一种高级的教育手段。

总之,教师的示弱并不是弱,相反却是一种教育思想和方法的强之所在,是深刻教育之的艺术行为之表现。同时,善用和巧用示弱也是使孩子们自主成长的助推剂。

 

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