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平视教育工作室(原创)

Pingshi Education Workshop

 
 
 
 
 
 

济水育良田 小院栽大树

2018-4-7 22:01:57 阅读15 评论0 72018/04 Apr7

——王修平和他的龙儿雪儿幼儿园

【人物素描】

王修平,军旅锤炼出来的硬汉子,复员后后学园艺并精于摄影,自诩为粗人干细活。再后来偶遇幼教,开始把经年育苗培根的心得,以英雄有了用武之地的精神头,在王屋山下济源市,做了一个以花妞妞园艺课程为特色的,蜚声省内外的龙儿雪儿幼儿园。

如今,五十尚不知天命,且折腾着。

……

此处省略一万字。

为啥?因为,他太有说头了,一时半会说不完。所以,我只能找点,包括重点、亮点、特点,点到为止。

【王修平印象】

十年前认而不识,我以貌取人,误以为他是一个包工队老板,赚钱后办了几个幼儿园。这不怨我,就他说话那股子豪爽和简单,任你是谁,任你去看,都不像幼教人。

其实,我是见过N次后,才从了解他的人那里知道,这人,外表很愚公,内里大智慧。果然,在学前工委组织的英国、日本、美国教育考察中,他真实的走近了我们,并把原本粗犷外貌掩藏的各路功夫,逐渐暴露于我们。

当最终我懂了他之后,说他,是一位懂得很多事的董事长。包括懂园林设计,懂农耕细作,懂摄影艺术,懂环境创意,懂幼教课程,懂企业管理,懂口才演讲,懂……

【花妞妞是谁】

都说修平女儿,恬静的王小麦是花妞妞,因为她从毕业就跟着爸爸设计和建设龙儿雪儿幼儿园,就天天围着那些花草树木和水稻小麦打转转,有人说她能和植物对话,有人说她能细数园内数百种植物的名称和习性。

但她说花妞妞不是她,花妞妞也不是一个人,是幼儿园里所有的花草,是她们家的孩子,也是幼儿园孩子们的好朋友。

作者  | 2018-4-7 22:01:57 | 阅读(15) |评论(0) | 阅读全文>>

因果与联想,让应该聪明的儿童更聪明

2018-3-28 21:40:03 阅读25 评论0 282018/03 Mar28

先解释我在非学术下说的三个词语:

【聪明】聪明可不单指记性好,更多是老百姓说的“脑袋瓜活”,也就是思维能力强。

【应该聪明】科学早就说了,生命信息和遗传学确实有道理,所以,聪明的父母生的孩子不会笨的,是“应该聪明”的前提。但是,“应该”还是一个条件潜台词,是暗示后天教育和环境的必要性和充分性。

【更聪明】这个语句很明显,是明示了幼儿教育开发智力的重要性和可能性。

接下来,说说在儿童生活中最常见的两种思维,以及做为幼儿园教育,我们应该如何有的放矢地做相应的思维训练,让孩子们因为我们的教育,变得“更聪明”。

一、先说说因果逻辑

因果逻辑是简单逻辑,是普遍存在于万物之间的逻辑。所以,儿童自从来到这个世界和接触了纷繁的事情中,遇到最多的就是因果逻辑的关系问题。

比如:妈妈指着刚倒入水杯的开水对孩子说:水很热,你可别碰,烫手!

结果可能是,这个从来没有被烫过经验的孩子,把注意力都放在妈妈说的那个“烫”,因为他不懂烫是什么意思。于是,好奇害死猫了,这个孩子终于体验了一次“被烫”的滋味。

烫了之后的孩子便聪明了,有了经验和体会。更重要的是懂得了“因果”,因为烫,所以不能用手摸。或者还有“因为妈妈说的对,所以要听妈妈的话”。

但有的事情因果并不能直接得到验证。

比如:妈妈给孩子早餐准备的一杯牛奶和一个煮鸡蛋,由于天天如此,孩子不太喜欢,妈妈就说:牛奶和鸡蛋有营养,你正在长身体,必须吃牛奶和鸡蛋。

妈妈说的很对也很逻辑很因果,因为,牛奶和鸡蛋有营养,所以吃牛奶和鸡蛋身体好。

作者  | 2018-3-28 21:40:03 | 阅读(25) |评论(0) | 阅读全文>>

幼教课程的“三级跳高”

2018-3-28 21:32:43 阅读19 评论0 282018/03 Mar28

开门见山,先推出本话题的三个概念——知识、能力、性格。

沿着这三个概念和顺序去看,可以看清楚我国近几十年幼儿教育课程发展的脉络,也可以就此对幼教的本质和方向做一番非学术性的梳理。

【那年只说“学点东西”】

那年是哪年?我不清楚,应该属于2000年前吧。

那些年若问:为啥让孩子上幼儿园?一般的回答就是:怕孩子上小学时跟不上。

所以,那些年没有谁多想,自然而然地认为,幼儿园的教育是为读小学打基础的。甚至当下还习惯把幼儿教育说成“学前教育”,这不很明显吗,幼教定义上就忽视了其重要性,只把幼儿教育看做是走进小学之前的“台阶”。

直到2001年教育部《幼儿园教育指导纲要》出台,才为幼儿教育正本清源,在总则第二条中说:幼儿园教育是基础教育的重要组成部分,是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。

这里明确地把幼儿园教育的意义定性为“基础”了,这是一次对幼儿教育的方向性和重要性的定位,也是一次对民间意义下的“台阶”说法的否定。

不过,我个人对其中“终身教育”的说法并不太认同,我认为说成“终生发展”意义会更深刻、更准确。因为,幼儿教育的意义绝非只停留在学习上,更重要的是如何做人、做事。

记得我和一位幼教专业人士交流时说过一句话:我们都把幼教看扁了。之后我继续解释说:我们好像在做“知识版块拼接”的平面图,比如,曾经把幼儿园按照小学课程分科化,也包括《纲要》的分领域。而事实上,幼儿教育的课程应该更有高度和深度才是。或者说,有了高度和深度就是厚度,就有了“厚德载物”的道理。

作者  | 2018-3-28 21:32:43 | 阅读(19) |评论(0) | 阅读全文>>

登封烧饼·那年招生

2018-3-16 21:34:22 阅读21 评论0 162018/03 Mar16

往事钩沉竟然是因为登封烧饼。

我的第一届毕业生,老家登封的帅小伙王亭,给我送来两盒登封烧饼。他说这是我爱吃的东西,我说这是用味蕾记忆的一段历史。

那年是2005年的夏天,在酷暑暴晒中,我带着北大附中河南分校外国语小学的老师们,每天奔波在郑州周边进行建校招生。

开始下市场的时候,公司给学校购置了一部得利卡商务车,但没有司机,我暂且代理。

后来参与招生的老师说过,超过40℃的气温也没有我们创业的热度高,因为我们这帮人“燃烧了激情”。包括我这个50岁的“老司机”,每天十几小时的驾程,不知道累,高兴时还哼起了“五十岁的老司机我笑脸扬啊……”

有一位新来报到的老师,行李往筹备处一放,转身上车,然后看着开车的我问:师傅,咱今天去哪招生?话音一落,引起车上的老师一阵笑,还有人跟着起哄,喊着“王师傅”!

此时,我心里美着呢,回头跟大家说:这是我当年在煤矿的名字,就这么叫。后来那位新来的老师发现了不对劲,悄悄问身边的老师后,窘迫地跟我道歉:对不起王校。我说:没错,椅子决定位子,我现在就是司机。

那年,那月,我和大家一起,累并快乐着。

但有一天,在登封市区招生的时候,我却遭遇了不快乐。

那天,看着老师们欢声笑语的拿着彩印宣传册走向街头,我忽然也来了兴致,也拿上一叠资料走进商铺。可没想到的是,走了三家,遇见了三位男性店主,我刚介绍学校几句就被打断,只有一家还算礼貌一点点,另外两家都用一副不理不睬的面孔,让我着实吃了一顿“冷餐”。

刚吃完“冷餐”,一转身,在小胡同

作者  | 2018-3-16 21:34:22 | 阅读(21) |评论(0) | 阅读全文>>

民办园集约化发展的趋势与管理

2018-3-14 18:48:08 阅读17 评论0 142018/03 Mar14

在民促法修法之前,在没有给资本大门正式打开的情况下,国内民办幼儿园的集约化发展的模式大致有两种情况:第一种形态叫做“自营态”,既投资举办者也是管理实施者,属于“自生自养”;第二种是一大批弱小的“独生子女”,傍上一个有名气和地位的“大户人家”,叫做加盟发展。

现在情况不同了,因为资本的并购行为,许多原本“独门独户”的幼儿园被收购或并购了。然后,一夜之间数十个民办园成了“一家人”,也有了一个“集体户口本”。这当然属于趋势,也因此带来了新问题。

问题的表现是,这些“杂牌军”、“县大队”,甚至属于“散兵游勇”,谁来整合?怎样整训?何时能整合出一个“正规军”的样子?

显然,2017这个属于民办幼教的躁动年度中,许多资本大鳄,快速收购和并购了一大批民办园,但管理并没有准备好。于是,我们看到了种种问题,尤其是,被收购的幼儿园并没有因为归属了“有钱的东家”后,表现优秀,相反,更多的问题是被收购后,原本“老板就在身边”变成“老板好像在天边”。于是,管理半径问题,责任与监督问题,很快暴露了。

这就是“买园易,管园难”,也应了那句话,用钱能解决的问题都不是问题。

而集约化管理这件事就不是用钱可以解决的,所以,是问题。

问题就是课题。

我用曾经的经验和思考,试着说说应该如何建构集约化管理的要素。

【集中办园大方向,约束各唱各的调】

这属于方向和目标管理,应该在收并购之前对教育理念和思想的“定调”,确定“主旋律”。然后,对这个新组建来自“不同人家”的园所进行理念整合。

作者  | 2018-3-14 18:48:08 | 阅读(17) |评论(0) | 阅读全文>>

幼师那点活,有些你真不一定懂

2018-3-9 20:42:08 阅读23 评论0 92018/03 Mar9

同样属于学校教育,幼教和中小学大不一样。为什么是这样?有什么不同?

首先,中小学不仅教学大纲是教育部制定的,连教材也基本被大一统了。所以,传统意识下的老师,功夫就是体现在教学方法和教学成绩上。我常说,这是技术活。

幼儿园不同,因为只有《刚要》和《指南》,没有考试约束,所以,编写教材的很多,使用教材的很乱,甚至更多的教材是“就地取材”,是源自于生活的“待料加工”。

我常常说幼教的水很深,也很混。说水很深的理由是,幼教不是技术活,是一门艺术,是需要用教育理念指导来设计课程的,这就说明好的幼儿教师功夫要远远胜过中小学教师;说水很混的根据是,当下的幼儿园鱼龙混杂,懂幼教和不懂幼教的都能办幼儿园。

所以,有些事还真得说说,还真的要探测一下幼教这湾水,究竟有多深。

【六步洗手法】

老师天天就盯着洗手这件事,你是不是认为有点小题大做?你是不是认为洗手的事就是一种生活能力和卫生需求?

你可能错了,这事不简单,不是管理行为,是有品质的教育。

当然,洗手的第一目的肯定属于卫生需求和自理能力,但是,懂幼教的人不这样说。而是说,若老师天天强调和检查洗手这件事,则终究会习惯渐成,习惯成自然,自然成品格。

那么,品格内涵什么?我看至少有:认真、坚持、秩序。不用说大家都清楚,这三种品格厉害了,这一定是未来能做成事的基因。况且,看似从洗手抓起,当最终升华到品格后,就会发生迁移,就会把“认真、坚持、秩序”体现在做其它事情上。

所以,你不一定懂,幼师教儿童的“不仅是洗手”。

作者  | 2018-3-9 20:42:08 | 阅读(23) |评论(0) | 阅读全文>>

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